ABSTRACT
A criação do Sistema Único de Saúde (SUS) trouxe a necessidade de formar profissionais cuja atuação fosse coerente com seus princípios. Em 2001, as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para os cursos de Medicina estabeleceram habilidades e competências necessárias aos médicos para concretizar esses princípios e, em2014, incluíram a Gestão em Saúde, junto à Atenção e Educação em Saúde,como área da formação médica. O presente estudo objetivou sistematizar e qualificar o Internato Curricular de alunos de Medicina na gestão pública regional de saúde. Trata-se de um estudo de intervenção em um cenário de integração ensino-serviço, desenvolvido com 27 alunos de agosto a outubro de 2020. Os instrumentos de avaliação utilizados foram situações-problema referentes a contratos, regulação e auditoria médica e relatório de estágio. Após o estágio, observamos: aumento da capacidade em resolver questões-problema envolvendo gestão, interesse em temas menos conhecidos como contratos e auditoria médica e habilidade para sugerir propostas de superação dos nós críticos identificados. Acredita-se que a integração ensino-serviço-gestão é útil para auxiliar o desenvolvimento de competências preconizado pelas DCN, traçado pela universidade e esperado pelo SUS, nessa área.
The creation of the Unified Health System (SUS, in Portuguese) brought the need to train professionals whose performance was consistent with its principles. In 2001, the National Curriculum Guidelines (DCN) for Medicine courses established the skills and competencies needed by physicians to implement these principles, and in 2014 they included health management in the curriculum, along with health care and education as a medical training area. The present study aimed to systematize and qualify the internship curriculum for medical students in regional public health management. This is an interventional study in a teaching-service integration scenario, developed with 27 students from August to October 2020. The assessment instruments used were: problem-situations related to contracts, regulation and medical audits, and internship reports. After the internship, we observed increased capacity to solve problems involving management, interest in lesser-known topics such as contracts and medical audits, and the ability to suggest proposals to overcome identified critical situations. It is believed that the teaching-service-management integration is useful to help the development of competencies recommended by the DCN, outlined by the university and expectedby SUS in this area.